『평화교육의 실태와 쟁점: 통일교육과의 접점을 중심으로』 는 통일연구원의 한반도 평화연구의 하나로서 최근 출간되었다. 한반도 평화협력의 시대에 평화교육과 통일교육의 접근 가능성을 모색하는 기초연구로서, 평화교육의 역사를 고찰하고 평화교육과 통일교육의 실태와 쟁점 및 정책과제를 도출하는 것을 목적으로 하였다고 연구진은 밝히고 있다. 평화교육의 최근 실태에 대해서 그리고 통일교육과의 관계와 상호작용에 관한 연구로서, 가장 최신이며 가장 종합적인 것으로 보인다. 이 연구는 평화교육의 역사를 시대별로 살펴보면서 최근의 특성을 ‘평화교육의 세분화와 비균질적인 활성화’로 파악하고 있다. 아울러 평화교육과 통일교육 프로그램 실태를 조사하여 교육 주체, 프로그램 유형, 교육 내용과 방법, 교육의 방향성과 철학에 기초하여 유형화하고 특성을 분석하고 있다. 다수의 주요 평화, 통일교육 단체와 프로그램을 체계적으로 조사, 분석한 점이 돋보인다. 또한 이 연구에서는 평화교육과 통일교육의 결합에 있어 나타나는 주요 쟁점 네 가지를 세밀히 검토하고 있는데, 한반도 평화실현에서 통일의 위상을 어떻게 보는가, 통일교육에서 통일의 당위성을 어떻게 다루는가, ‘적극적 평화’의 개념과 안보문제와 관련된 입장과 태도, 그리고 학습자 중심 교육원리와 방법에 관한 것이다. 이 연구는 결론부에서 교육 방향성 정립을 위한 사회적 논의, 역량중심으로 평화교육 및 통일교육 내용체계 개편, 민간 영역의 자율성 확대와 거버넌스 구축, 평화지향성을 반영하는 통일교육 관계 법령 정비를 정책과제로서 제시하고 있다. <목차>Ⅰ. 서론 1. 연구 목적 및 내용 2. 연구 방법Ⅱ. 평화교육의 역사: 통일교육과의 만남 1. 평화교육의 모색과 싹틈(1980년대–1990년대 초반) 2. 평화교육의 구체화와 발돋움(1990년대 중반-2000년대 중반) 3. 평화교육의 세분화와 비균질적인 활성화(2000년대 후반–현재)Ⅲ. 평화교육 및 통일교육 프로그램 실태 1. 평화교육 프로그램 실태 2. 통일교육 프로그램 실태 3. 평화교육 및 통일교육 프로그램의 특징Ⅳ. 평화‧통일교육의 방향성과 쟁점 1. 평화‧통일교육: 통일교육의 평화교육적 전환? 2. 평화‧통일교육의 쟁점Ⅴ. 결론: 평화교육과 통일교육의 접점과 과제 1. 요약 2. 평화교육과 통일교육의 과제 자료보기 조정아, 김엘리, 문아영, 윤보영의 『평화교육의 실태와 쟁점』 (통일연구원, 2019)글쓴이: 이대훈
